一、案例简介
1.依托的科研成果/项目：本案例依托湖北省群众艺术馆“微光”湖北群文非遗人物系列访谈实践项目，方志向老师以艺术指导、联合制片身份全程参与第4季共25期、第5季共7期，共计32期节目创作，总时长337分55秒，聚焦荆楚非遗传承人与基层群文工作者，节目获文化和旅游部、湖北省文旅厅高度认可，社会影响力广泛。
2.成果转化为教学资源的实施过程：成果转化过程中，将32期专访视频、人物故事、采访框架、传播数据等核心资源拆解、重构、包装，形成课堂教学案例、竞赛实践素材、毕业设计资源库三位一体教学资源体系。结合播音与主持艺术专业培养目标，提炼非遗传播、新闻评论、专题访谈、双语主持等教学要点，破解传统教学素材陈旧、脱离行业一线、缺乏本土文化内核等问题，实现省级文化实践成果与专业教学深度融合。
二、案例实际应用效果和亮点
（一）核心教学资源产出
1.课堂教学资源：完成《新闻口语评论》课程中“非遗文化传承保护”教案、教学视频案例包，配套评论提纲，覆盖32期节目核心内容。
2.竞赛实践素材：整理“微光”节目双语改编脚本、故事化表达范式、主持话术模板，用于学科竞赛专项指导。
3.毕业设计资源：搭建非遗主题毕业设计素材库，包含非遗人物资料、采访文稿、传播数据、行业规范与创作范例。
（二）教学应用实际成效
1.课堂教学深度融合
在《新闻口语评论》课程中，以“微光”非遗人物真实事迹为核心案例，引导学生围绕非遗传承、文化保护、基层群文服务开展评论写作与口语表达训练。学生依托一手素材与真实传播数据，评论更具现实针对性、情感温度与逻辑深度，课堂参与度明显提升，实现理论知识与文化传播实践紧密结合。
2.学科竞赛提质增效
指导学生参与“双语主播”类学科竞赛，以“微光”第5季“襄阳香包”节目为蓝本进行再创作，融入双语主持、故事化讲述、情感表达等元素，将纪实记录转化为符合赛事要求的主持作品。学生依托真实项目素材，创作更具专业性、感染力与文化厚度，有效提升赛事竞争力与舞台表现力。
3.毕业设计高质量支撑
本学期指导学生毕业设计，多项选题聚焦非遗传播、主持创作、文化数字化等方向。“微光”项目提供一手采访资料、行业实践经验、传播案例与数据支撑，帮助学生明确研究方向、丰富创作内容、规范表达逻辑，显著提升毕业设计的真实性、专业性与实践价值，推动学生从理论学习走向行业实战。
（三）案例特色与亮点
1.产学研用一体化：以省级官方文化项目为载体，将艺术创作、行业实践、教学育人、文化传承有机结合，践行“以项目带教学”理念。
2.本土文化辨识度高：聚焦荆楚非遗与基层群文，素材具有地域独特性与文化传承价值，助力学生讲好湖北故事、传播中华优秀传统文化。
3.全链条育人覆盖：形成“课堂教学—竞赛实践—毕业设计”完整育人链条，全方位提升学生专业能力、创新思维与文化使命感。
4.行业标准反哺教学：引入省级平台创作规范、传播逻辑、制作流程，让教学紧贴行业一线标准，提升人才培养与产业需求契合度。
三、案例小结
本案例以湖北省群众艺术馆“微光”非遗人物系列访谈实践成果为依托，成功将32期省级文化创作项目转化为播音与主持艺术专业优质教学资源，构建“科研创作—教学应用—实践育人”一体化路径。通过融入课堂教学、支撑学科竞赛、赋能毕业设计，有效提升教学质量与学生实践创新能力，助力学生深耕非遗传播、提升专业素养与文化担当。项目既彰显优秀传统文化传承价值，又实现实践成果反哺教学的目标。
【附件】
一、方志向老师参与“微光”栏目创作的统计表
“微光”栏目链接：https://www.hbqyg.cn/p_search/res/pc/hbqyg/search/page/search.html?&kw=%E5%BE%AE%E5%85%89&pageId=undefined
二、方志向老师参与微光栏目创作的部分截图（全部创作截图见“图5”）
图1：第4季第1期（艺术指导）
图2：第4季第2期（艺术指导）
图3：第4季第5期（联合制片人）
图4：第5季第1期（艺术指导）
图5：第4季共25期；第5季共7期
三、对“微光”的二度创作，完成学科竞赛作品制作
2026年4月由中国传媒大学主办，中国传媒大学外国语言文化学院承办的“第四届全球青年双语主持主播大赛”正式开启，我校2024级播音与主持艺术专业的刘宇峰同学依据“微光”第5季第14期节目，在方志向老师的指导下完成“双语主播”文稿的创编和素材拍摄剪辑。
