【典型案例】科研反哺双创：以“返乡青年数字化生产”研究驱动学生创新创业实践

一、案例简介

1.依托的科研成果/项目：

本案例依托的科研项目为湖北省教育厅科学技术研究计划指导性项目《返乡青年“短视频+直播”的数字化生产实践研究》（项目编号：B2023415）。该项目聚焦乡村振兴背景下，返乡青年利用短视频、直播等数字媒介进行内容生产与价值创造的现象，系统研究了数字化生产的内容策略、传播机制、商业模式及社会效应，形成了调研报告、学术论文、案例库等系列成果。

2.成果转化为教学资源的实施过程：

将科研项目中的核心概念，如“数字化生产”、“乡村内容创作者的自我呈现”、“用户情感连接”拆解为可理解的教学模块，提炼出“少数民族语言文化数字化表达”、“非遗技艺的短视频事”、“直播助农的传播逻辑”等专题知识点。围绕“语言赋能乡村振兴”和“非遗文化活态传承”两大方向，将科研成果转化为两个递进式的实践任务：少数民族地区普通话推广的数字化路径设计；土家非遗“西兰卡普”的品牌化运营方案。以“挑战杯”、“互联网+”等竞赛为出口，将科研问题包装为学生可操作的创新创业项目选题。例如，科研中发现的“返乡青年内容同质化”问题，转化为学生项目“方言文化与普通话推广的平衡策略”。

转化过程中的难点在于科研成果与学生创新创业项目关联度不够高，学生难以直接应用。科研报告偏学术化、宏观化，学生需要具体可落地的操作方案。采用“案例桥接法”——将科研报告中的每个理论发现，对应匹配1-2个学生可模仿的实践案例，如将“乡村内容的情感共鸣机制”转化为“普通话推广短视频的叙事模板”。带领学生解读科研结论，共同头脑风暴，实现从学术概念到实践任务的精准映射。

二、案例实际应用效果和亮点

（一）具体成果产出

创新创业项目孵化。指导学生在科研框架下成功孵化2项创新创业项目，均获省级以上奖励。

“新TWO”项目，传承土家非遗“西兰卡普”，开发现代化文创产品，打造非遗品牌。项目获得“挑战杯”省级铜奖。 

图1  新TWO品牌服饰logo

“熠艺声辉”项目，构建“语言+文旅+教育+科技”四维共生模式，致力于少数民族地区普通话推广与方言文化保护。项目团队立项国家级、省级重点三下乡团队，连续两年深入贵州铜仁、恩施咸丰等地推普调研，项目成果获“挑战杯”省级三等奖。

表1 “熠艺声辉”实践团队成果统计表

（二）科研转化实践项目亮点

以科研问题驱动学生创新思维。科研项目中“返乡青年内容创作同质化”的痛点，直接激发了学生“方言文化差异化表达”的创意。学生在实践中不仅掌握了短视频制作技能，更学会了用学术思维分析传播现象——例如，运用“使用与满足理论”设计方言视频的叙事策略，运用“互动仪式链”优化直播间的用户互动。

以实践数据反哺科研假设。学生项目的运营数据，如方言视频的完播率、非遗产品的用户画像成为科研项目的重要实证支撑。科研团队将学生实践中发现的“用户对乡村真实生活场景的偏好”补充进研究框架，形成了“乡村数字化生产的内容真实性维度”这一新发现。

以竞赛机制强化团队协作与抗压能力

通过“以赛促创”，学生在“挑战杯”、“互联网+”等竞赛中反复打磨项目，从校赛到省赛经历了数十次路演与答辩，不仅提升了商业计划书撰写、路演表达等硬技能，更培养了面对挫折的韧性。

以社会服务涵养家国情怀。所有项目均聚焦乡村振兴、文化传承等社会议题，学生在实践中深刻体会到专业知识服务社会的价值。方言保护项目团队在咸丰县开展“语言文化课堂”，为当地留守儿童教授普通话的同时录制方言故事，被多家省级媒体报道，获国家级、省级优秀实践团队称号。

   三、案例小结

本案例探索了“科研项目—教学资源—创新创业项目”的转化路径，实现了科研、教学、双创的良性循环。核心经验有三：一是科研选题与双创方向同频共振，将学术问题转化为学生可参与的实践任务，降低创新门槛；二是建立“理论工具包+实战工作坊”双轨支持体系，既传授研究方法，又提供可复用的操作模板；三是以竞赛为催化剂，通过高频次的迭代优化倒逼学生成长。

未来，将进一步拓展科研与双创的融合深度，例如将科研项目中的算法推荐研究应用于学生项目的精准传播，探索“科研导师+企业导师+创业导师”的三导师制，让更多学生在“做中学、学中研、研中创”，真正实现科教融汇、产教融合。

 

获奖证书：

 

 

“熠艺声辉”团队立项国家级实践团队文件

 

“熠艺声辉”团队实践照片

“熠艺声辉”团队实践团被多家媒体报道